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基于数值仿真技术，由培云科技自主研发的系列医学影像仿真实验仪，与真实实验仪器类似，具备开放式、参数可任意调节的特点，满足标准定义上的实验教学需求，教师也可在此基础上进一步开发实验。与设定流程的演示操作平台不同，基于该仿真实验仪，可以开发开展不同的实验项目。因此，针对不同的学校和专业教学需求，有三类使用模式，一是按照已经开发好的实验内容和步骤开展实验，二是理论教学时的演示性实验，三是探究性实验或设计性实验。

复旦大学在疫情期间，基于该系列仿真实验仪开展了系列设计性创新实验，取得了很好的效果，得到师生和专家的好评。开展探究性实验的内容之一就是通过仿真实验数据分析，逆推仿真平台所采用的内在物理模型，研讨仿真平台和真机在某些细节上的差异，即逼真度的验证。同学们的自主探究性实验，围绕一个主题，实验步骤和内容不尽相同，但都非常精彩，钻研打磨，不仅深入的掌握了原理，还锻炼了研究分析能力，充分体现了探究性实验的特色和优势。下面是某同学的DR原理与技术仿真实验的探究性实验报告（不同同学的实验内容是有差别的，由同学自行设计）。

后 记

实验的目的是通过观察实验现象，掌握基本知识、原理和方法，从而提升分析与解决问题的能力。实验不是单向的知识展示，应具有开放性和交互性，通过观察和分析实验现象的变化，启发学生思考和探究。实训是按流程反复操作训练，达到熟练某项技能的目的，一个好的实训系统也需要具备较强的拟真度、自由度和交互性。

数字化见习或虚拟见习是将真实场景经3D建模后展现在计算机上进行漫游式浏览。